Represa de la col·laboració entre l'IES Gallecs i TEAcords

Tal com s'ha fet en els darrers anys, avui, s'ha iniciat l'activitat col·laborativa, per aquest curs, amb els alumnes de 4t d'ESO de l'IES Gallecs de Mollet del Vallès, a través de l'assignatura de Servei Comunitari. 

Está previst, durant la setmana, anar classe per classe per a presentar l'Associació TEAcords i fer una introducció de la temàtica de l'autisme, amb la finalitat de veure si els alumnes es montren disposats a realitzar tasques que poden contribuir amb les finalitats de l'Associació, respecte a l'atenció de les persones amb autisme que es dirigeixen a l'Associació.

Durant la classe, s'ha exposat el significat del nom de l'Associació, el concepte d'autisme, les dificultats pròpies de les persones amb autisme, la relació de la música amb l'autisme i l'Associació i una explicació del conte musical inclusiu ReMi, un nen que Fa Sol, que exemplifica l'entrada a l'escola d'un nen de 3 anys amb autisme. El conte, se serveix de la música per a representar un acte d'inclusió escolar. En l'explicació del conte, s'ha propiciat la participació dels alumnes amb la interpretació  de la cançó que forma part del conte.

 Aquesta interpretació, ha vingut a ser una primera mostra de la manera de col·laborar dels alumnes amb TEAcords. Tot el nostre agraïment !

Després d'aquesta presentació amb els alumnes, anirem perfilan en quines activitats es podràn implicar, que puguin ser del seu interès i de l'Associació. Estem pensant en la participació en el Taller Musical Inclusiu que està en fasse de preparació i en les Xerrades i actes de difusió de la concepció de l'autisme.

Cartell de la campanya Fes-te’l Nadal

               Fes-te’l Nadal !

    TALLER MUSICAL INCLUSIU 

             Associació TEAcords

         

Fes-te’l Nadal és una activitat musical per autofinançar-se el TALLER MUSICAL INCLUSIU, dedicat a la inclusió social de persones amb autisme.

Contactes:  Miquel Gómez Tel 661 978 648

              Jordi Guàrdia Tel 654 380 862

Instagram: #tallermusicalinclusiu

              

 

Presentació del Taller Musical Inclusiu a St Feliu de Codines

El dissabte 25 de gener, a la Biblioteca de St Feliu de Codines, a partir de l'explicació del conte musical inclusiu "ReMi, un nen que Fa Sol", on es mostra que l'actitud inclusiva pot anar de bracet amb la música, es presentarà com s'està posant en marxa el Taller Musical Inclusiu, a St Feliu de Codines.

Els alumnes de l'Escola de Música de St Feliu de Codines i els membres del Taller, què s'està constituïnt, interpretarem la cançó "Mec-mec", què simbolitza un acte d'inclusió, i es convidarà al públic assistent perquè hi participi.

Els alumnes de Servei Comunitari de l’IES Gallecs preparen l’escenificació de “ReMi, un nen que Fa Sol”

Dijous passat, un grup d’11 alumnes vàren participar en el primer assaig de la representació teatral del conte musical inclusiu.
Vàrem fer la distribució dels papers i una primera lectura, cadascú el seu paper.
Els alumnes van mostrar molt bona disposició per a assumir la representació i participar en la preparació dels decorats corresponents.
El projecte és poder-la tenir a punt per a estrenar-la el dijous 2 d’abril, el Dia dia mundial de conscienciació sobre l’autisme.

El Taller Musical Inclusiu es pot seguir per l’Instagram

L’associació TEAcords, en línea amb el seu projecte Diguesmhocantant, està en procés de creació d’un Taller Musical Inclusiu amb la col.laboració de l’Escola de Música i la Regiduria d'Educació de l’Ajuntament de St Feliu de  Codines.
A l’instagram, es podrà seguir l’activitat que es vagi generant. Ens podreu seguir a #tallermusicalinclusiu

Presentació del conte "ReMi, un nen que Fa Sol" a Montornès del Vallès

El conte, està dedicat als pares

L’argument del conte, pren com a punt de partida una experiència que uns pares em vàren explicar sobre el seu fill.

Els pares, son els que estàn en primera línia i tenen un coneixement del fill, que han anat construint-se des de que aquest era ben petit. L’elaboració d’aquest coneixement, no ha estat un “camí de roses”. 

L’experiència adquirida, possiblement, no ha estat compartida o ha estat difícil fer-ho, inclús amb les persones més properes. Les manifestacions o comportament del fill, xoca o son díficils d’encaixar amb les espectatives creades que se'n tenien o amb el que habitualment es considera com a “normal”.

El nen, amb el seva manera particular d’anar-se situant en el món, planteja un seguit d’interrogants que apunten a la base del que es considera el més propi de l’esser humà: l’entrada en el món del llenguatge i la parla. Per què evita dirigir-se a l’altre?, per què no respon com se n’espera de ell?

Aquest desencontre que es dóna ben aviat, cóm entendre’l i poder-lo explicar?

Els pares, busquen les explicacions dels experts i suposen que aquests tenen un saber que pot completar el seu, que consideren insuficient.

Sense adonar-se’n, la relació diària amb el fill, els ha portat a assajar múltiples coses, que es poden considerar com a invencions pròpies i, de manera habitualment dolorosa, han anat adquirint una experiència molt valuosa i respectable, de la que potser no en son massa conscients.

Ve a ser com un aprende a saber fer amb allò que d’entrada no se sap i no s’espera.

Els professionals o experts a qui es dirigeixen els pares, cal que tinguin molt en compte escoltar aquesta experiència, o saber fer, que els pares han anat construint.